蘭州10月4日電 (記者 丁思 李亞龍)懷抱琵琶、眼目低垂、扭腰送胯……被外界譽(yù)為“敦煌舞教學(xué)的創(chuàng)始人”高金榮和17歲的學(xué)生們一起跳了一小段敦煌舞，她的眼神依舊那么靈動(dòng)。

　　亞麻色微卷的短發(fā)、牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋、流暢自如的談吐，超強(qiáng)的記憶力……初見高金榮，很難相信仍在舞臺(tái)指導(dǎo)糾正學(xué)生動(dòng)作的她，已84歲高齡。幾段舞蹈后，高金榮走下舞臺(tái)，坐在第一排觀看學(xué)生們表演，并隨著音樂拍打著節(jié)奏，手臂還不停地做著飛天手勢(shì)。

　　高金榮現(xiàn)任蘭州文理學(xué)院駐校專家，甘肅省藝術(shù)學(xué)校名譽(yù)校長，甘肅省舞協(xié)名譽(yù)主席。2019年9月下旬，她為蘭州文理學(xué)院敦煌舞蹈班學(xué)生指導(dǎo)排練，并接受中新社記者的專訪，回憶了她一生與敦煌舞教學(xué)的故事。

　　北京人在西北

　　與西北結(jié)緣皆因“舞”。16歲的北京姑娘初中有幸考入了中央戲劇學(xué)院崔承喜舞蹈研究班，系統(tǒng)接受舞蹈教育?！皩W(xué)校開設(shè)文化、舞蹈、音樂等6門課，學(xué)習(xí)芭蕾舞、中國舞、朝鮮舞等課程，聆聽藝術(shù)大師的講座?！备呓饦s回憶說，“那時(shí)候小，不能全部領(lǐng)悟，但這些民族經(jīng)典和文化的種子種在身上，就會(huì)生根發(fā)芽，冥冥之中和敦煌舞有著某種聯(lián)系?！?br/>
　　畢業(yè)后，高金榮申請(qǐng)到最艱苦的地方去，前往寧夏文工團(tuán)工作，1954年，甘肅省歌舞劇團(tuán)成立，便被調(diào)來蘭州。憑著扎實(shí)的基本功和敏銳的藝術(shù)感悟力，她成為劇團(tuán)的頂梁柱，獨(dú)舞、雙人舞、小舞劇等精通嫻熟，后來成為團(tuán)里的教員，帶著年輕人一起跳舞。

　　1958年底，蘭州藝術(shù)學(xué)院成立，常書鴻任院長。她回憶說，當(dāng)時(shí)學(xué)校的藝術(shù)體系很成熟，蘭大中文系、西北師大音樂系和美術(shù)系師資都并入學(xué)校，舞蹈教學(xué)成為了未來探索的路徑。

　　1974年，甘肅省創(chuàng)辦的第一所藝術(shù)學(xué)校甘肅省藝術(shù)學(xué)校成立，高金榮擔(dān)任副校長，致力于舞蹈教學(xué)研究和人才培養(yǎng)，把最好的年華留在了這片黃土地上。

　　舞從敦煌來

　　甘肅有屬于自己的獨(dú)特舞蹈體系嗎？正當(dāng)高金榮還在摸索研究舞蹈教學(xué)之時(shí)，1979年5月，甘肅省歌舞劇團(tuán)創(chuàng)排演出的大型民族舞劇《絲路花雨》，讓她眼前一亮，靈感突現(xiàn)，隨即她寫了一篇舞蹈評(píng)論《絲國盛世舞婆娑——談絲路花雨的舞蹈創(chuàng)作》。

　　“要去敦煌看看?！?979年9月，兼任甘肅省舞協(xié)主席的高金榮第一次去了敦煌，見到了“飛上”舞臺(tái)的飛天舞姿原型。她敏銳地意識(shí)到，“一個(gè)獨(dú)特的舞蹈流派即將在甘肅形成，而一個(gè)舞派不僅要有劇目，還應(yīng)該有自己的教學(xué)體系，舞蹈教材、培養(yǎng)人才、舞臺(tái)劇目三者缺一不可?！?br/>
　　為研究敦煌舞姿的復(fù)原與再創(chuàng)作，她先后5次進(jìn)入莫高窟，從舞伎的眼神、手勢(shì)、體態(tài)開始研究，提煉與分析了手姿、手勢(shì)。她還在本子上畫了很多小人，研究壁畫舞姿形態(tài)，筆記共有萬余字。

　　她還嘗試以隋唐時(shí)期所制定的九部樂、十部樂中具有三結(jié)合特點(diǎn)的《西涼樂》為基調(diào)，走訪吸收了甘肅武威民間舞“滾燈”擺胯下沉、南方舞、戲曲舞蹈中的步法、手勢(shì)動(dòng)作，讓動(dòng)律貫穿于舞姿之間的起承轉(zhuǎn)合和連接變化之中……就這樣，一套系統(tǒng)、科學(xué)的敦煌舞基本訓(xùn)練教程誕生了。

　　1980年末，《敦煌舞教學(xué)大綱》出爐。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，她還開創(chuàng)了包括手姿、手臂、單腳形態(tài)和琵琶道具組合在內(nèi)的舞姿訓(xùn)練課，編導(dǎo)了《敦煌夢(mèng)幻》《極樂敦煌》等組舞以及教學(xué)劇目《千手觀音》《妙音反彈》等舞蹈，為建立敦煌流派的舞蹈藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，“活化”了敦煌壁畫。

　　回憶起敦煌舞教學(xué)體系的艱辛探索過程，高金榮說，“埋在心里的那顆種子，到了一定時(shí)候，就會(huì)生根發(fā)芽，創(chuàng)作敦煌舞時(shí)，我就感概，哎呀，我都用上了，可都用上了?。　?br/>
　　“博采眾長，多元多姿?！备呓饦s這樣定義敦煌舞。她說，敦煌壁畫奠定了這門藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)，摻雜著西域、中原、民族、佛教精髓的舞蹈藝術(shù)體現(xiàn)出中西文化融匯貫通之美。

　　傳承創(chuàng)新中守精髓

　　《絲路花雨》歷代演職人員將敦煌壁畫“搬上”舞臺(tái)，高金榮將敦煌舞引入課堂，經(jīng)過40年的共同努力，敦煌舞教學(xué)和科研體系逐漸建立并完善。

　　2007年至2017年，高金榮為西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院特聘教授、碩士生導(dǎo)師，培養(yǎng)敦煌舞的研究人才。如今，千年敦煌壁畫上的古老舞姿“飛入“課堂，成為了高校學(xué)生的基本課程。

　　采訪當(dāng)日，17歲的蘭州文理學(xué)院藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生郝如夢(mèng)正和同學(xué)努力編織著她們的舞蹈夢(mèng)，舞動(dòng)彩色綢緞的她如同壁畫上的“飛天仙子”一般靈動(dòng)。

　　敦煌舞教學(xué)已成為了蘭州文理學(xué)院藝術(shù)教學(xué)的特色課程。為推廣敦煌舞教學(xué)，蘭州文理學(xué)院專門開辦了敦煌舞蹈表演實(shí)驗(yàn)班，形成了中等藝術(shù)職業(yè)教育與高等藝術(shù)教育相銜接的招生錄取與教育教學(xué)機(jī)制。

　　2016年，蘭州文理學(xué)院“敦煌舞表演藝術(shù)人才培養(yǎng)”被列為國家藝術(shù)基金資助項(xiàng)目。目前，蘭州文理學(xué)院藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的敦煌舞蹈班每年招收25名學(xué)生，分四個(gè)年級(jí)開設(shè)敦煌舞基本訓(xùn)練課、敦煌舞劇目排練課等課程。

　　1987年考入甘肅省藝術(shù)學(xué)校敦煌班學(xué)習(xí)敦煌舞的金亮，13歲就跟著高金榮跳舞，并成為西北民族大學(xué)敦煌舞研究方向的第一屆研究生，現(xiàn)被高金榮指定為敦煌舞的傳承人之一。45歲的她，現(xiàn)在是蘭州文理學(xué)院副教授、該校敦煌舞傳承創(chuàng)新發(fā)展研究中心主任。

　　金亮介紹說，傳承敦煌舞的精髓，不僅僅是舞蹈動(dòng)作上的訓(xùn)練，更為重要的還有內(nèi)化的敦煌文化。對(duì)此，學(xué)校組織學(xué)生前往敦煌莫高窟身臨其境地看壁畫、觀摩飛天舞姿，通過這樣的比對(duì)，讓學(xué)生了解敦煌，知曉敦煌文化，對(duì)敦煌舞也有了更深刻的感悟。

　　金亮建議，敦煌舞傳承應(yīng)從中專到本科，再到研究生貫穿始終的教育機(jī)制，形成塔尖式的教育模式，這樣才能將敦煌舞的傳承從實(shí)踐到理論得以完善和延續(xù)。希望未來敦煌舞傳承能夠擴(kuò)大化、普及化，這樣不僅解決了師資短缺的問題，也為舞蹈研究奠定基礎(chǔ)。

　　“敦煌舞的精髓，是端莊，而不是魅?！碑?dāng)日采訪，高金榮不斷給學(xué)生調(diào)整手勢(shì)和動(dòng)作，反復(fù)地說，“敦煌舞的傳承不能變味，要有敦煌的味道?！?br/>
　　1979年以來，高金榮在國內(nèi)外書刊上發(fā)表敦煌壁畫舞姿研究等論文多篇。專著有：《敦煌舞蹈》《敦煌石窟舞樂藝術(shù)》《敦煌舞教程》《敦煌舞教程修訂版》《敦煌舞教學(xué)示范片》等。

　　舞蹈教材也要與時(shí)俱進(jìn)。她說，一有時(shí)間她就要靜下心來思考擴(kuò)充敦煌舞教材，但敦煌舞傳統(tǒng)的呼吸、手勢(shì)、延伸、腰部等基本動(dòng)作訓(xùn)練都不能丟棄。11月底，她新編排的教學(xué)劇目將在蘭州首演。

　　1988年高金榮從美國講學(xué)回來，時(shí)任文化部部長王蒙曾對(duì)她說，“一個(gè)人一生做成一件事，足矣！”每每回望從16歲進(jìn)入舞蹈班到如今的堅(jiān)守，再想起這句話，高金榮心懷感念。

　　“感謝敦煌的包容開放，讓我吸收的這么多的藝術(shù)養(yǎng)分得以釋放，我這一生就是將敦煌壁畫舞姿引入課堂。”她說，“敦煌舞的誕生和開拓歸根結(jié)底，還要感激的是在西北大漠堅(jiān)守保護(hù)的敦煌學(xué)專家們，是他們的理論支撐了藝術(shù)家的美麗想象?！?br/>