在杭州的某些美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練班的課堂上，常?？梢钥吹竭@樣的情形：一個(gè)黑色的多媒體投影儀，一個(gè)白色的大屏幕，上面是一位年輕而老道的高考輔導(dǎo)教師，底下是黑壓壓的幾十、幾百號(hào)美術(shù)考生。老師教學(xué)細(xì)致“入微”，學(xué)生聽得專注“入神”。講解的一舉一動(dòng)、示范的一筆一劃都是精心設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“高分”倆字。講解的內(nèi)容幾乎都是美術(shù)高考的“要訣”：色彩風(fēng)景應(yīng)該用哪一套臨本，素描頭像應(yīng)該選那一些角度，蘋果怎么畫，罐子怎么畫，大白菜怎么畫，大塊色怎么鋪，局部效果怎么做，線條怎么拉，筆觸怎么擺，高分卷、低分卷、步驟圖、分解圖應(yīng)有盡有，甚至細(xì)節(jié)到，暗部色彩是什么色加什么色，亮部顏色是哪一筆疊哪一筆等等……據(jù)說不管原來基礎(chǔ)如何，只要按照這個(gè)套路畫，不出兩個(gè)月立竿見影。這就是高考美術(shù)教學(xué)的“杭州模式”。

　　自從有了這種走“捷徑”的高考教學(xué)模式，考生的命運(yùn)就冰火兩重天了。緊接著，美術(shù)教學(xué)的各種焦慮也隨之發(fā)生。

　　中學(xué)美術(shù)教師焦慮

　　面對(duì)強(qiáng)化班各種“有效”的教學(xué)套路，普通中學(xué)和美術(shù)職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師頭痛了，即便手頭功夫高超，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，外加三年全身心扎扎實(shí)實(shí)地投入教學(xué)，甚至使出渾身解數(shù)，結(jié)果也常常遠(yuǎn)不如臨時(shí)突擊的強(qiáng)化班，在激烈的競爭中一次又一次地?cái)∠玛噥?，最后摔得“頭破血流”，只能認(rèn)輸。瞧瞧，明智的老師早早地就想方設(shè)法把那些優(yōu)秀生送去杭州強(qiáng)化訓(xùn)練了，只留下一些基礎(chǔ)較弱或積極性不高的學(xué)生勉強(qiáng)自帶。郁悶啊！

　　美術(shù)特色學(xué)校校長也焦慮

　　美術(shù)高考無疑是美術(shù)特色學(xué)校的重頭戲。校長為了提高美術(shù)生的升學(xué)率費(fèi)盡腦筋。要不要大規(guī)模地把學(xué)生送到外地的強(qiáng)化班里去培訓(xùn)？如果送出去，教學(xué)管理怎么辦？如果不送出去，就要提高本校專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，那是把專業(yè)教師送到高等美術(shù)院校去進(jìn)修，還是直接送去強(qiáng)化班“進(jìn)修”？專業(yè)教師去高等美術(shù)院校學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)高考能夠立馬管用嗎？引進(jìn)“杭州模式”，對(duì)教師和學(xué)生的未來發(fā)展會(huì)不會(huì)是一種毀滅？左右為難??！

　　強(qiáng)化班美術(shù)教師同樣焦慮

　　大家都在責(zé)怪贏家，可作為贏家的強(qiáng)化班輔導(dǎo)教師，雖然或許擁有了高收入和好名聲，卻并非稱心如意。封閉式的教學(xué)管理、格式化的教學(xué)思維、模式化的教學(xué)課堂和機(jī)械化的教學(xué)示范，讓教師的成就感和價(jià)值感蕩然無存，曾經(jīng)擁有的專業(yè)追求和夢想也漸漸喪失。長期在這種超負(fù)荷的工作量和機(jī)器般的勞動(dòng)強(qiáng)度下，教師的身體和心靈遭遇雙重的折磨。身心憔悴??！

　　高校美術(shù)教師更是焦慮

　　這些速成的畫法，看似很溜，實(shí)質(zhì)只是一個(gè)套路，一旦提供新的作畫對(duì)象，完全失效。面對(duì)這些大批量機(jī)械化“生產(chǎn)”出來的美術(shù)生，高校的專業(yè)教師往往不知該如何去進(jìn)一步培養(yǎng)。如果沿著這些在競爭中獲勝的學(xué)子所掌握的套路去引導(dǎo)，那么這一代人未來是否還有可能出現(xiàn)像林風(fēng)眠、潘天壽、趙無極、塞尚、畢加索、莫蘭迪、弗洛伊德、基弗等等一樣具有獨(dú)立思想、獨(dú)立創(chuàng)造能力的個(gè)性藝術(shù)家？答案自然是否定的，除非一切推倒重來。然而，有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)老師一定清楚，要讓“熟練”的技巧推倒重來，倒不如給零基礎(chǔ)的學(xué)生教起來更輕松。無奈啊！

　　“杭州模式”這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教學(xué)的確很可怕，但這不是強(qiáng)化班美術(shù)教師的錯(cuò)，他們不過是“順藤摸瓜”。問題的核心在于美術(shù)高考這根指揮棒，在于其命題的導(dǎo)向和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前美術(shù)高考的考試形式多為默寫，考試內(nèi)容非常固定，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)十分單一，這才是問題的癥結(jié)。如果這種單一的美術(shù)高考形式和標(biāo)準(zhǔn)一旦取締，“杭州模式”必將隱退，各種美術(shù)教學(xué)的焦慮也就自然化解。大家默默地期盼這一天的到來！