“讓藝術(shù)走進(jìn)校園”是法國社會(huì)黨的第19號(hào)計(jì)劃，也是弗朗索瓦·奧朗德在競選法國總統(tǒng)時(shí)所做的承諾之一。當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月14日，法國文化部部長奧雷莉·費(fèi)利佩蒂和法國教育部部長文森特·佩永在部長理事會(huì)上介紹了一項(xiàng)關(guān)于發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育的計(jì)劃。

據(jù)介紹，該計(jì)劃涵蓋從幼兒園到高中的校園，總數(shù)約700萬歐元的項(xiàng)目費(fèi)用將會(huì)在今后幾年內(nèi)陸續(xù)投放。法國政府的主要目的是“創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)軌道”，使其遍及學(xué)校生活、藝術(shù)實(shí)踐、與藝術(shù)家會(huì)面、參觀博物館、傳播地方的優(yōu)秀措施和開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)造教育等方面，而藝術(shù)教育的重點(diǎn)將會(huì)放在偏遠(yuǎn)地區(qū)和優(yōu)先教育區(qū)。把重點(diǎn)放在這些地區(qū)主要考慮到兩個(gè)因素：首先，這些地區(qū)都遠(yuǎn)離歌劇院和博物館；其次，藝術(shù)教育在這些地區(qū)相對(duì)更加缺乏。費(fèi)利佩蒂表示：“我們不僅要在審美上給學(xué)生帶來沖擊，也要促使他們對(duì)文化和藝術(shù)有同等的重視?！?br/>
值得一提的是，法國往屆多任教育部長和文化部長都曾試圖對(duì)藝術(shù)史教育進(jìn)行改革，但每次改革都會(huì)遇到“義務(wù)教育還是輔助教學(xué)”的界定問題。因?yàn)樗囆g(shù)史在歐洲被看做人文科學(xué)，是一門需要藝術(shù)史專家用多角度的觀念來分析、思考和總結(jié)的獨(dú)立學(xué)科，既是基礎(chǔ)學(xué)科也是附屬學(xué)科?，F(xiàn)如今，根據(jù)計(jì)劃，藝術(shù)史已成為法國小學(xué)至高中的必修科目。盡管具體安排尚未公布，但可以確定的是，藝術(shù)史今后將占據(jù)初中歷史科目的1/4、音樂和雕塑藝術(shù)科目的一半。此外，視覺藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、藝術(shù)應(yīng)用、音樂、電影視聽傳播、舞蹈、戲劇之類的藝術(shù)教育也已納入小學(xué)至高中的教學(xué)大綱，將作為輔助教學(xué)供學(xué)生自行選擇。

課外的藝術(shù)教育也受到法國政府的重視。據(jù)法國文化部統(tǒng)計(jì)，20%的在校學(xué)生在課外加入到與藝術(shù)家會(huì)面和其他文化項(xiàng)目中，也有很大一部分學(xué)生會(huì)到附近的博物館進(jìn)行參觀。在今年5月發(fā)布的白皮書中，法國考古和藝術(shù)史教員協(xié)會(huì)提出，藝術(shù)教育不應(yīng)只建立在能力的培養(yǎng)上，更要注重意愿的培養(yǎng)。

對(duì)于政府的藝術(shù)教育計(jì)劃，法國藝術(shù)行業(yè)的很多專家紛紛提出了自己的看法和建議。法國鋼琴家、作曲家讓-弗朗索瓦·茲伊熱勒強(qiáng)調(diào)，政府的確應(yīng)更多地參與到藝術(shù)教育工作中來，做個(gè)好榜樣。法蘭西學(xué)院院士、盧浮宮前董事長皮埃爾·羅森堡表示，比起培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和天賦，更重要的是教授他們藝術(shù)語言和風(fēng)格，讓他們有更多的可能性看到不同的作品。“在我看來，應(yīng)讓專業(yè)人士、專門從事該領(lǐng)域研究的教員、擁有中學(xué)師資合格證書或藝術(shù)史教師會(huì)考合格證書的人來教授?！?br/>
小提琴家迪迪?！ぢ蹇宋榈抡J(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)充當(dāng)楷模的角色，參與到學(xué)校中去，讓學(xué)生了解他們，成為年輕人的偶像?！叭绻總€(gè)學(xué)院都有一個(gè)偉大的藝術(shù)家支持的話，我們可以想象這將會(huì)帶來多大的正面力量。”格勒諾布爾國家當(dāng)代藝術(shù)中心Le MAGASIN負(fù)責(zé)人伊夫·奧普提塔羅認(rèn)為目前計(jì)劃的決策還是太過復(fù)雜，并且通常的想法是文化必須服從于教育?！暗艺J(rèn)為，參觀博物館、與藝術(shù)家見面等不應(yīng)該太學(xué)術(shù)化，孩子們需要那份愉悅，如果缺失了這份愉悅，他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期對(duì)此類接觸的興趣將永久關(guān)閉?！?br/>
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歐洲其他國家的藝術(shù)教育

德國：德國希望能在世界一體化的今天，增強(qiáng)國民對(duì)自身文化的認(rèn)同感。為此，德國聯(lián)邦教育部在2007年下達(dá)指令，要求大力發(fā)展藝術(shù)教育。德國小學(xué)每周用5個(gè)課時(shí)進(jìn)行音樂和繪畫方面的藝術(shù)教育。一般而言，德國小學(xué)的課程在下午1點(diǎn)時(shí)結(jié)束，小學(xué)生們會(huì)用下午的時(shí)間參加體育鍛煉和樂器學(xué)習(xí)。到了中學(xué)階段，學(xué)生則可以在德國中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)加入薩克斯、小提琴或長笛的特長考核。

英國：為拉動(dòng)國內(nèi)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英國有1/4的學(xué)校開啟了戲劇藝術(shù)和雕塑藝術(shù)課。但新的中學(xué)畢業(yè)文憑EBacc代替現(xiàn)在的GCSE后，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生將把精力主要集中在英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語等5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科上。對(duì)此，英國皇家歌劇院的負(fù)責(zé)人、泰特美術(shù)館的負(fù)責(zé)人，以及一些建筑師和劇作家要求教育部長審查中學(xué)教育改革，呼吁政府更加重視藝術(shù)教育。他們認(rèn)為，英國在創(chuàng)造力方面應(yīng)該處于世界的主導(dǎo)地位。

意大利：在意大利，高中之前的藝術(shù)教育是義務(wù)教育，高中藝術(shù)教育每周大約兩小時(shí)，包括音樂課、圖形藝術(shù)課等，與宗教課一樣作為選修課出現(xiàn)。意大利中小學(xué)藝術(shù)教育沒有全國統(tǒng)一的教材，由學(xué)校根據(jù)國家制定的教學(xué)計(jì)劃自行決定，小學(xué)和初中的藝術(shù)課程不以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是由老師寫評(píng)語。初中雖然要求每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)一種樂器，但沒有水平限制，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的課程。每年5月，意大利還會(huì)為高中生舉辦主題不同的音樂節(jié)，由各地選送優(yōu)秀節(jié)目到羅馬進(jìn)行演出，國家會(huì)給予參加演出的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。